“兩個(gè)基礎(chǔ)”定位：中職教育發(fā)展的關(guān)鍵前提

辦“精”中職教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，發(fā)展中等職業(yè)教育是普及高中階段教育、構(gòu)建中國特色職業(yè)教育體系的重要基石。立足“普及高中階段教育的基礎(chǔ)”與“建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)”這兩個(gè)關(guān)鍵定位，是辦好“精”質(zhì)中職教育的核心前提。

多元價(jià)值彰顯：中職教育的重要作用

助力高中階段教育公平

中職教育作為高中階段教育的重要組成部分，辦“精”它能為初中畢業(yè)生提供高質(zhì)量的教育選擇。不同學(xué)習(xí)偏好與能力的學(xué)生都能在此接受教育，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育公平筑牢根基。其多樣化育才模式，讓偏好技能學(xué)習(xí)的學(xué)生在技能培養(yǎng)黃金期接受系統(tǒng)職業(yè)教育；兜底功能則使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生掌握一技之長，順利就業(yè)。

構(gòu)建現(xiàn)代職教體系起點(diǎn)

中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的開端，承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)任務(wù)。通過中職教育，學(xué)生能獲得完整的職業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)與情感教育。同時(shí)，它與高職教育相銜接，形成“中職—高職—職業(yè)本科”的貫通培養(yǎng)路徑，推動(dòng)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系真正成型。

滿足多元人才培養(yǎng)需求

中職教育作為基礎(chǔ)教育與高等教育的橋梁，針對(duì)14 - 17歲青少年特點(diǎn)，填補(bǔ)普教與實(shí)踐技能培養(yǎng)的空白。其就業(yè)與升學(xué)并重的雙軌路徑，既能培養(yǎng)直接就業(yè)的初級(jí)技能人才，又能為高職教育輸送生源，滿足學(xué)生多重需求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)國家戰(zhàn)略與滿足民生需求的統(tǒng)一。

推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展

不同生產(chǎn)要素密集程度的企業(yè)并存，使中職教育具備支撐技術(shù)占比低、勞動(dòng)和資源占比高的區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。通過針對(duì)性培養(yǎng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)所需的初級(jí)技能人才，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量脫貧致富。

協(xié)同共進(jìn)策略：辦“精”中職教育的路徑

地方政府：完善制度保障

地方政府要完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，圍繞“兩個(gè)基礎(chǔ)”定位，明確中職教育基礎(chǔ)功能的核心使命、辦學(xué)原則與工作要求。聚焦類型教育特質(zhì)，完善“職教高考”方案，突出培養(yǎng)工匠人才的核心使命與教學(xué)重點(diǎn)，避免將其簡化為普教高考方案。同時(shí)，依法保障中職教育財(cái)政投入，提升其吸引力與影響力。

教育行政部門：引導(dǎo)規(guī)范發(fā)展

教育行政部門要從完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系出發(fā)，引導(dǎo)中職學(xué)校依據(jù)“兩個(gè)基礎(chǔ)”使命與類型特質(zhì)，把握立德樹人教育重心。無論升學(xué)還是就業(yè)，都要秉持“匠”心，堅(jiān)持全面發(fā)展、手腦并用，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、情感與實(shí)踐操作能力。構(gòu)建具有職教特色的考核制度，落實(shí)“兩個(gè)基礎(chǔ)”建設(shè)要求。引導(dǎo)中職學(xué)校堅(jiān)守產(chǎn)教融合規(guī)律，在辦學(xué)、教學(xué)、管理上分別堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。

中職學(xué)校：轉(zhuǎn)換理念創(chuàng)新

中職學(xué)校要轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念，將服務(wù)國家戰(zhàn)略與民生需求統(tǒng)一，提升學(xué)生職業(yè)勝任力與服務(wù)終身發(fā)展結(jié)合，貼近學(xué)習(xí)者差異化需求，兼顧升學(xué)、就業(yè)等。基于服務(wù)社會(huì)使命，融合多方力量，謀劃區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)與現(xiàn)有勞動(dòng)者技能提升培訓(xùn)，將學(xué)校打造成助力區(qū)域發(fā)展的學(xué)習(xí)中心，提升中職教育的兼容性與適應(yīng)性。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、對(duì)接高職教育為核心，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建特色專業(yè)體系。聚焦專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法，重塑教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，以數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)與管理，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，滿足多方需求。